部编人教版一年级上册语文8雨点儿优质公开课教学反思

发布于:2021-09-20 13:19:57

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《雨点儿》教学反思 《雨点儿》是一篇童话,文章内容生动浅显,语言优美,富有童趣。通过大雨点和小雨 点的对话,让学生知道了雨点是从云彩里飘落下来的,雨点会给大地上的植物带来变化。 一.教学效果: 在学*《雨点儿》这篇课文的过程中,孩子们无论读生字、还是记生字、 朗读方面都体现了自主精神,学生认记生字的方法多种多样。在课堂上,我把学生获得的一 点成功给予鼓励,学生学得愉快。课堂上,我采用了自主、合作的学*方法,通过自读自悟, 表达自己独特的感受、体验和理解,给学生提供机会,给学生提供展示的舞台,让学生充分 发挥自己的想象力和创造力。 二.成功之处:在课堂教学结束后,再来回顾自己的课堂,我觉得有以下几点收获:1.在 理解“数不清”这个词语时,我让学生联系生活说一说,有什么是数不清的,孩子们说出了 “天上的星星,小河里的鱼儿,路上的行人”等等。2.俗话说:“书读百遍,其义自见。”“读 书破万卷,下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的,而不是老师讲懂的。新课标在目标定位 中强调指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。” 在第二自然段的教学中,我充分运用读的手段,通过自由读,指名读,引读,分角色读,表 演读等朗读方式,引导学生在读中熟悉课文,理解课文,在读中学会朗读,学会合作。—— 一句话,在读中悟情,在读中明理,在读中得法。3.设计开放性的问题,可以激发学生探 究欲望,更好地生成语言。在品读课文时,我问:“小花小草是怎样欢迎雨点儿的?”“如果 你是花草,你会对雨点儿说什么?”“雨点儿还会到哪里安家?”一连串开放性的问题,学 生们在学*课文中,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。学生有的说:“如果我是雨 点儿,我就要去干旱的地方。以为到那里可以减轻干旱。”有的说:“要是我是大雨点儿,我 要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗。”……谁说一年级的孩子还太小不懂事?他们的话却 真的让人感动。 三.不足之处:有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。 在检测预*情况时,我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。于是,我就进行了示范读,让 学生听我读,然后再让学生读。有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿 化音,但是在学*课文的时候出现了这个儿化音,学生却读不好,特别是放到句子中,总有 一些学生会读错。我又进行了示范,但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适 应,因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。 四.改进措施:要给予学生充分展示自己的机会,要面向全体,要让更多的学生积极回答问 题等。 五.
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