2016新部编人教版小学一年级语文上册 8 雨点儿 公开课教学设计

发布于:2021-10-22 17:41:54

8 文本简析: 雨点儿 教学设计 课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来 后,大地所发生的变化。 在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的 地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更 绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 教学目标: 1、 认识 12 个生字; 会写 5 个生字;掌握多音字“数、长” ;认识笔画“乛”和偏旁“彡、 、 刂” 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 教学难点:读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从” 。 课前准备:相关课件等。 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时 一、谜语激趣,导入新课 【课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。 】同学们,猜猜看,它是谁?(雨) 同学们,生活中你见过什么样的雨? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 同学们,你观察过大雨吗?是什么样的? 预设: 大雨有时伴着雷声、 闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 同学们,这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 同学们,今天我们来学*一篇关于雨的课文。 【课件出示课题:8 雨点儿】 同学们,请跟老师读课题,读准儿化音,同时读出雨点儿的可爱。 设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴*学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节 以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生 活经验与语文学*结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音 是我们学普通话的难点,应重点指导。 二、初读课文,自学生字 同学们,这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的?快打开书来读读吧! 【课件出示自学要求: 1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。 2、在小组内由组长带领学*这课的生字。 】 同学们,任务完成了吗?现在老师来考考你们。 【课件出示带有拼音的词语: shǔ bù qīnɡ 数 不 m?i yǒu 没 有 清 更 yún cɑi 云 好 彩 bàn kònɡ 半 lǜ s? 绿 色 空 长 w?n dá 问 答 出】 dào nǎr 到 哪儿 dì fɑnɡ 地 方 ɡ?nɡ hǎo zhǎnɡ chū 同学们,会拼读吗?自己试试。 同学们,谁来带领大家拼读拼读? 同学们,现在它们的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己试试。 同学们,现在我们来开火车读读。 同学们,一起来读读吧。 【课件出示生字:数 它们吗?自己打打招呼。 同学们,谁来带领大家读读? 同学们,一起来读读。 设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学 *方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁 的态度对待学*,培养自主学*的*惯。创设宽松、和谐、民主的学*氛围,努力使学生获 得成就感。 比赛是学生特别喜欢的方式, 而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。 三、多种方法,随文识字 同学们,你们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在让我们一起到课文中去找找这些 字宝宝吧! 同学们,现在老师找几个同学来轮读课文,其他同学认真倾听,并评价。 同学们,瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!同学们,你们知道这些 雨点儿是从哪里来的吗?能用文中的话回答吗?【课件出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘 落下来。 】 同学们,谁来读读? 同学们,这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?【课件出示带音节词语:数不清】 一起打打招呼。 【课件圈出:数】同学们,会拼读吗?自己试试。 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长】同学们,认识 同学们,谁来带领大家拼读拼读? 同学们,谁来说说你还在哪儿见过这个字? 预设:在数学书上。 “数”是一个多音字。 【课件出示:数学】同学们,谁来当小老师带领大家读读这两个词语? 同学们,数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?【课件出示带音节词语:云彩】 【课件圈出:彩】同学们,会拼读吗?自己试试。 同学们,谁来带领大家拼读拼读? 同学们, “彩”字里有个新偏旁,它是“彡” 。 同学们,谁来说说还有哪些带“彡”的字? 同学们,谁来说说你是怎么识记这个生字的? 预设:用加一加的办法。 同学们,谁来当小老师带领大家读读这个词语? 同学们,谁来读读第一自然段?读出雨点儿的多。 同学们,一起来读读吧。 同学们,雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请自读 第 2——4 自然段。 同学们,小雨点儿和大雨点儿都说了什么?请用书中的话来会答。 同学们,现在我们分角色来朗读第 2——4 自然段:一名同学来当小雨点儿,一名同学 来当大雨点儿,老师来读旁白。 同学们,在这一部分课文中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的? 预设: 半:用数笔画的方法记忆。 空:穴+工=空,认识新偏旁“穴” ,表示洞穴。 问:可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻” 。 到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂” 。 方:谜语“一万点” 。 没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。 同学们,大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——【课件出示:最后一个 自然段】 同学们,一起来读读。 同学们,在这个自然段中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的? 预设: 谜语识字“出”——山上有山。 “长”的两个读音:chánɡ 长短; zhǎnɡ 长大。 设计意图:识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字, 会使枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主 识字打下基础。 四、快乐游戏,巩固生字 同学们,现在我们

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